白癜风的发病原因 http://www.bdfyy999.com人民网记者麻潞新学年，孝义市崇德学校有了新“身份”——城乡义务教育学校发展共同体“牵头校”。“最近正在搜集成员校的诉求，通过召开联席会议，共同探讨如何提高教学能力和教研水平。”崇德学校副校长卫青龙说，从成员校到牵头校，职责变了，但目标没变。崇德九年制发展共同体大单元教学研讨活动。让每个孩子都能有学上、上好学，是孝义市义务教育优质均衡发展的目标。孝义市作为山西省教育厅中小学校长、教师组团式、捆绑式交流轮岗试点县市区，按照“以城带乡、以强带弱、城乡一体、实现共赢”的思路，全力推动城乡义务教育学校发展共同体建设，有效破除城乡学校间、城区校际间学校发展上的融通壁垒。年，孝义市联合44所中小学，组建了5个城乡学校发展共同体。“在发展过程中，我们发现九年制学校小学部、初中部分别属于不同共同体，存在开展工作不顺畅等问题。”孝义市委教育工委委员樊世孝介绍，今年，我市出台《关于加强城乡学校发展共同体建设的通知》，建立了九年制学校的独立共同体，孝义市城乡学校发展共同体由5个变为6个。共同体如何运转？由牵头校组织，依托媒体技术，在摸清校情、学情的基础上，分学科、分学段研讨制定学期工作计划，细化逐月活动计划，确定活动校、活动主题，明确每次活动的目标、任务、时间、形式，确保共同体计划如期开展，保证活动质量。孝义市九年制发展共同体“大单元”教学研讨活动。在广泛征集教师专业成长需求之后，牵头校勇于承担责任，组织开展主题多样的专题教学研讨活动，搭建“线上+线下”平台，通过“点餐式”“互动式”“案例分享式”等多角度分层次全覆盖式培训活动，解决老师们在课堂教学和课题研究中存在的诸多疑问，在对比与借鉴中积累经验，互动交流中实现不同增幅的成长。一年来，全市城乡学校发展共同体先后组织内部教研活动余次、专家讲座60余场、同课异构15余次、网络备课20余次、班主任经验交流10余次，探索出一条共同体内部全领域覆盖、全过程培育、全方位结对交流新路径，取得“支援一所、示范一片”成效，加速从“输血式”向“造血式”蜕变，探索形成可复制可推广的中小学校长教师组团式、捆绑式交流轮岗的经验和典型做法，以点带面推动推动城乡教育一体化、高质量发展。孝义市崇文街小学英语学科到金晖小学送教下乡。张海红是孝义市牵头校崇文街小学的一名语文老师，多次到成员校金晖小学开展教学指导、课堂教学交流展示等活动，“共同体的建设为大家创设了互学互助的平台，不仅能促进课堂教学质量的提高和教师专业成长，还让我们在磨课、研课、展示活动中智慧碰撞，共同进步。”为了让优质的教育资源“流动”起来，孝义市在师资共享上动起了脑筋——聚焦9大学科17种类型，对学科教师严重超额的20所中小学个班名教职工开展大摸底，精准掌握不同学校同一学科之间需求，对学科教师的配置情况做到底清数明；下发《孝义市教育体育局关于教师交流实施方案》，严格按照交流程序稳妥实施。教师选聘、培训名额适度向农村教师倾斜，为乡镇学校公开招聘教师60名；根据距离城区远近为交流到农村的教师发放—元不等的乡镇补贴；先后组建38个帮扶团组，选派名青年教师跟岗学习、47名骨干教师蹲校指导，全面提升城乡义务教育教师综合素质……第七届全国“相约《论语》文化中国——孔子诞辰日人人读《论语》”主题活动在崇文街小学举行。“目前，城乡学校教学质量的差距逐步缩小，农村学校教研活动水平也有了明显提高。”樊世孝表示，推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，将更好满足群众“上好学”的教育期盼，促进乡村教育振兴和教育强市建设。如今，孝义上下正加速“奔跑”，持续推动机制更灵活、管理更公平、布局更合理、师资更均衡，全力推动教育资源共同发展、整体发展、均衡发展，为全市教育高质量发展持续“加码”。(图片由受访单位提供)
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